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中职生违纪的矫正

更新时间:2020-10-12    已阅读:29次

人都有迷茫、犯错的时候,特别是心智不成熟的青少年更是如此。处于此种心境的青少年如果没有得到正确的引导,那么将会引出许多乱子来,这些“乱子”有可能成为一个人成长的绊脚石,也可能经过塑造成为奠基石。列夫·托尔斯泰说:“人类被赋予了一种工作,那就是精神的成长。”而中职生班主任就是学生精神成长的引导者,本文从一个案例出发分析班主任对中职生成长辅导的重要性,特别是对那些违纪学生辅导的重要性。

一、案情介绍

小阳(化名)是中职二年级学生,男,18岁,来自农村。本人担当该班班主任两个月期间,该生有如下违纪事迹:

第一,几次因不想回答老师的问题而顶撞老师;

第二,一进教室就带上耳机听音乐或用手机看电视、玩游戏,顽固性地迟到;

第三,经常因为一点小事威胁室友,完全一副黑老大的模样;

第四,在其生日当天宴请全班同学,当天正值周末,能去的都去了,去了的只要能喝酒的、愿意喝酒的都被他号召一醉方休,当晚还带领几位同学留宿网吧。

按学校规定,第一条就足够可以将其劝退,但是,该生的家长非常注重孩子的教育问题,在家长的极力请求下我决定着力拯救他、改变他。

二、辅导策略与实施

为达到教育与拯救的目的,我采取了以下策略:

1.营造前程压力氛围

平时的交流过程中,我了解到他非常在乎自己的学业,而且有一定的抱负,目前,他所犯的错误对自己的学习的机会已构成严重威胁,我必须让他领悟到自己所犯的错误的严重性,并希望他珍惜眼前的学习机会。为了达到明显的效果,我首先在他的周围环境中营造压力气氛。

(1)通过家长传达所犯错误的严重性。孩子发生一系列变化后,我首先找的不是孩子本人而是他的家长,告知家长其孩子违背了学校规章制度的条例以及带来的严重后果,通过家长的嘴告知孩子可能面临退学,并让孩子接受家长的监督与教育。

(2)通过孩子心目中重要人物传递所犯错误的严重性。事发之后,我找到了该生在本校工作的亲戚,该老师在孩子心目中非常有影响力,这种渠道的教育效果非常明显。

(3)通过身边的好友传递压力信息。醉酒事件后,我找了所有参与的同学进行了谈心教育,唯独不找他,这样做一方面让他心里产生各种猜测与煎熬,另一方面给一点时间让他反省自己的不良行为。

2.究违纪原因

要达到长效的教育目的,只有找到问题的症结才能对症下药。

(1)与家长沟通,了解到孩子去深圳打暑期工了,赚了四千多元钱,这就是他请客的资本,也是他炫耀的资本。

(2)与他身边的同学进行交流,了解到小阳在打工期间受了老板的气,后来是通过自己的大吵大闹才争取到自己的正当权益。

(3)促膝交谈。在他内心承受来自不同角度的指责与可能面对失学的压力煎熬冲击三天后,我将他约见在我办公室。我为他放了轻音乐,为他沏了热茶,我们并坐在办公室靠墙的角落,我只是微笑地望着他,什么也没说。“老师,我错了,我对不起您,只要您不劝退我,我保证按您的要求改好!”不到一分钟,孩子憋不住了,孩子的眼里充满畏惧,语气非常诚恳。在交谈中他讲到了很重要的一件事:临近开学,他要返校,但是相关管理员不给结算工资,他在熟人的帮助下大闹办公室,最后厂方怕出事就将工资结给他了,他从中悟出“不服来战”的理念——做什么事都要有底气,只要气势压人,声势要压倒对方,对方就会怕你。这才是他顶撞老师、欺压同学、不守纪律、吆喝酗酒的重要原因。我就他自己所犯的错误顺势加以引导,他自己得出结论:“不服来战”好像只能对待陌生人,对自己身边的人还是会受阻的。这也再次让我想起杰克·伦敦的一句话:得到智慧唯一的办法,就是用青春去买。

3. 协商蜕变

无论是通过家长、同学及相关有影响力的人物传递教育,还是以最佳状态谈心,目的就是要孩子改变观念,树立正确的价值观,再影响其行动。而任何人的改变都需内驱力,旁人只是引导与鞭策。在谈心过程中,他描绘了自己以后的发展规划,我们以协商的形式形成文字约定:尊敬老师,再也不会顶撞老师,与老师想法不一致时主动找老师沟通;团结同学,特别要善待室友,为同学做一些力所能及的事;戒酒;积极做好团会工作,组织并主持好每次班会;认真学习,不再迟到,上课不再玩手机。



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