每个班总有那么几个学困生，这是很普通的现象。对于学困生的转化，很多老师进行了积极的尝试。我自己也有一些体会，简单整理如下：　　

一、细心观察，耐心教育。　　

对学困生的教育转化，要做大量耐心细致的思想教育工作，这就要求教师要细心观察。深入调查，要有的放矢。要与他们多接触，及时发现他们存在的问题，要不厌其烦的帮助教育，不要期望学困生通过一两次谈心，就发生根本性的变化。这是不现实，也是不可能的。要有长期努力的心理准备。就一个学困生而言，应该帮助孩子一个缺点一个缺点逐渐改进，让孩子看到自己的进步，而不要眉毛胡子一把抓，结果打击学生的自信心和自尊心，什么也没有抓到。　　

二、加强指导，培养习惯。　　

“学困生”往往没有看书的习惯，甚至不会看书。教师必须指导他们学会预习的方法，熟读内容；理解意思；看懂例题；再做练习。一般情况下“学困生”对新知识理解的不透彻、马虎、粗心、作业格式不规范、甚至抄袭。针对这种情况。可以先让他们做课后练习作业，并进行批阅，然后指出错误的原因，最后再做课堂作业。　　

三、捕捉闪光点，树立自信心。　　

学困生最怕老师对他另眼看待，最怕和同学们一道参加活动，被老师和学生看不起。老师要善于挖掘他们的闪光点，发现优点适当放大，及时表扬。要做到发自内心的真正的表扬，而不是虚假的表扬。将他们融于集体这个赋予生气的大家庭中，使他们感受到集体这个大家庭的温暖，能够正确的认识自己，从而努力学习。　　

四、家校互访，严格要求。　　

家校互访是促进学生进步重要的一个环节，尤其是对那些所谓的差生，家校互访就显得更加重要。通过家校互访，家长和老师都能及时了解和掌握学生的思想、学习变化情况，能够及时掌握学生的最新动态，以便于根据学生的实际情况对症下药。